Capacitación y Supervisión

Programa de Formación en Psicología Generalista

¡El Programa de Residencia Postdoctoral ha formado residentes durante más de diez años! Esta experiencia única brinda tratamiento ambulatorio durante toda la vida en un entorno de salud conductual integrado de atención primaria. Ofrecemos a los residentes la oportunidad de seleccionar entre cuatro concentraciones especializadas para complementar su formación generalista y al mismo tiempo fomentar sus otros intereses. 

Concentración en Psicología de las Adicciones

La Concentración de Psicología de la Adicción se centrará en proporcionar al residente habilidades específicas para evaluar, comprender, derivar adecuadamente y tratar a los clientes con trastornos por uso de sustancias (SUD), incluido el trastorno por uso de opioides (OUD). Los residentes en esta concentración participarán en la cofacilitación y/o liderazgo de un grupo de tratamiento asistido por medicamentos (MAT) y recibirán capacitación didáctica específica para SUD/OUD. Los residentes también participarán en MAT ECHO del Instituto Weitzman, reuniones de atención integrada para pacientes MAT en CHC, y se les brindará supervisión específica para trabajar con pacientes con un trastorno por uso de sustancias. Los residentes en la concentración de Psicología de la adicción recibirán capacitación adicional sobre entrevistas motivacionales y recibirán comentarios directos sobre sus habilidades de EM del director clínico de servicios de trastornos por uso de sustancias de CHC. Los residentes también participarán en observaciones de actividades de recuperación basadas en la comunidad, incluida la asistencia a reuniones de apoyo entre pares como Narcóticos Anónimos (NA), Alcohólicos Anónimos (AA) y Celebrate Recovery, para ayudar a comprender la cultura más amplia de recuperación. Los residentes en esta concentración completarán una rotación a través del programa Wherever You Are (WYA) de CHC y brindarán atención directa a los pacientes con SUD en nuestros refugios. Se pondrán a disposición oportunidades adicionales de capacitación en conferencias y se alentará a los residentes en esta concentración a buscar oportunidades educativas en conferencias que brinden más información sobre la neurociencia de la adicción, así como enfoques novedosos para MAT. El propósito de desarrollar esta área especializada de capacitación es contribuir al desarrollo de una fuerza laboral de psicólogos capacitados en el modelo de atención integrado de salud conductual con experiencia especializada en el tratamiento de clientes que viven con trastornos por uso de sustancias.

Concentración Infantil y Adolescente

La Concentración de Niños y Adolescentes se centrará en brindar al residente habilidades, intervenciones y supervisión específicas relacionadas con el tratamiento de niños, adolescentes y sus familias. Además, todos los residentes de la concentración infantil recibirán capacitación sobre el marco de competencia y regulación del apego (ARC). Los residentes en esta concentración tienen la oportunidad de ser ubicados en uno de los sitios de CHCI en Hartford, Middletown, Stamford y/o en uno de los centros de salud escolares ubicados en todo el estado de Connecticut. Los residentes en esta concentración brindarán tres días de atención clínica en un entorno infantil y un día en un entorno de vida útil. 

  • Hartford, Middletown y sitios escolares: En el sitio de Hartford, todos los clientes tienen 18 años o menos y el sitio de Middletown alberga la Clínica de Orientación Infantil Lillian Reba Moses. Los Centros de Salud Escolares están ubicados en casi 100 escuelas en todo Connecticut. Las personas asignadas a las ubicaciones de Middletown, Hartford o de la escuela recibirán capacitación y administrarán Evaluaciones multidisciplinarias (MDE): evaluaciones de todos los niños recién detenidos por el Departamento de Niños y Familias (DCF), y también participarán en el Equipo multidisciplinario. Reuniones (MDT). 
  • Stamford (Centro de orientación infantil del sur de Connecticut): Los aprendices asignados a Child Guidance Clinic en Stamford participarán en una experiencia de capacitación especializada acorde con su experiencia e interés de capacitación (que incluye, entre otros, evaluaciones de desarrollo, crisis móvil y tratamiento especializado en una práctica basada en evidencia).  

Todos los residentes también participarán en una reunión mensual de presentación de casos centrada en niños, facilitada por una rotación de psicólogos de CHC que se especializan en trabajar con niños. La supervisión de los residentes en esta concentración estará a cargo de psicólogos de CHC con experiencia especializada en el tratamiento de niños, adolescentes y sus familias. Aquellos que trabajan en esta área pueden tener la oportunidad de recibir capacitación y participar en programas basados en evidencia como la Terapia conductual cognitiva centrada en el trauma (TF-CBT) y la Intervención conductual cognitiva para el trauma en las escuelas (CBITS). El propósito de esta concentración es contribuir al desarrollo de una fuerza laboral de psicólogos capacitados en el modelo de atención integrado de salud conductual con experiencia especializada en el tratamiento de niños, niñas y adolescentes y sus familias.

Centro de Concentración de Poblaciones Clave

A los residentes en esta concentración se les asignará uno o dos días a la semana a un refugio o al Programa de Diversidad y Resiliencia de Género. Se les proporcionará capacitación didáctica específica para trabajar con clientes LGBTQIA+, clientes con problemas de salud como VIH y hepatitis C, reducción de daños y prácticas preventivas, y se les emparejará para cofacilitar un grupo de Tratamiento Asistido por Medicamentos (MAT). También se les asignará un proveedor de atención primaria que brinde servicios médicos específicamente a poblaciones asociadas con el Centro para Poblaciones Clave. 

Concentración en Psicología de la Salud

La concentración de psicología de la salud se centrará en proporcionar al residente habilidades específicas para colaborar entre disciplinas para brindar atención a los clientes con necesidades de salud física y conductual comórbidas. Los residentes recibirán contenido curricular específico para trabajar con clientes con necesidades relacionadas con la salud en la atención primaria. Los residentes recibirán capacitación y brindarán transferencias directas (WHO, por sus siglas en inglés) específicas para abordar el abandono del hábito de fumar y las condiciones de salud crónicas, y brindarán consultas relacionadas con evaluaciones bariátricas y consultas sobre el sueño cuando estén disponibles. Se espera que faciliten al menos un grupo que aborde una necesidad integrada (incluidos, entre otros, el control de la diabetes, el sueño, dejar de fumar). El propósito de desarrollar esta área especializada de capacitación es contribuir al desarrollo de una fuerza laboral de psicólogos capacitados en el modelo integrado de atención de salud conductual con experiencia especializada en preocupaciones relacionadas con la salud de los clientes.

Capacitación

Todos los residentes tendrán la oportunidad de:

  • Llevar a cabo terapia individual, familiar/de pareja y de grupo en un entorno de atención primaria de salud
  • Recibir capacitación específica sobre tratamiento y evaluación del trastorno por consumo de opioides/trastorno por consumo de sustancias
  • Participar en un seminario de formación didáctica semanal.
  • Aprenda y utilice iniciativas de telesalud para tratar a los clientes
  • Participar en el desarrollo de habilidades de supervisión a través de un seminario didáctico y participando en una experiencia de capacitación de supervisión grupal e individual
  • Trabajar en estrecha colaboración con los proveedores médicos y dentales como parte del modelo de atención integrada de CHC en un hogar médico centrado en el paciente
  • Participar en reuniones semanales del equipo clínico multidisciplinario con otras disciplinas de salud conductual.
  • Desarrolle habilidades clínicas y de evaluación con clientes de todas las edades en una variedad de entornos, incluso en entornos de atención primaria de la salud, con la oportunidad de trabajar en entornos alternativos como escuelas, refugios para personas sin hogar y refugios para víctimas de violencia doméstica para la atención clínica "Dondequiera que esté".
  • Obtenga o amplíe la experiencia utilizando registros de salud electrónicos integrados y otras tecnologías de vanguardia para administrar y brindar atención
  • Participar en una variedad de seminarios de capacitación. Ver una lista de ejemplo aquí.
  • Participe en un seminario de mejora de la calidad quincenal para aprender habilidades de mejora de procesos para aplicar a la práctica clínica.
  • Participar en las iniciativas de mejora de la calidad que ofrece la agencia, como la Junta de revisión institucional (IRB), el Equipo de mejora de la calidad de la salud conductual (BHQI) y el Equipo de mejora del rendimiento (PI) de toda la agencia
  • Recibir apoyo clínico y administrativo en consonancia con otros médicos de salud conductual
  • Recibir tutoría sobre metas profesionales y áreas de identidad.
  • Participar en la investigación
  • Realizar evaluaciones psicológicas.
  • Consultar con pares durante una conferencia de caso multicultural.
  • Únase a un comité multicultural que se centra en abordar los factores de diversidad en la capacitación, el reclutamiento y la retención.

Se ofrecerán capacitaciones específicas en las siguientes áreas:

  • tratamiento SUD/OUD
  • Salud teleconductual
  • Atención informada del trauma a lo largo de la vida
  • Preocupaciones profesionales y éticas en el tratamiento
  • Terapia centrada en niños y adolescentes.
  • facilitación de grupos
  • Consideraciones multiculturales
  • Psiquiatría
  • Evaluación de riesgos
  • atención integrada
  • Mejora de la calidad

Supervisión

La supervisión es proporcionada por psicólogos autorizados por el estado de Connecticut.

  • Los residentes reciben dos horas de supervisión individual con dos supervisores diferentes
  • Se proporciona una hora de supervisión grupal semanal para todos los residentes posdoctorales.
  • Los psicólogos de CHC trabajan en nuestros sitios en todo Connecticut. Cada residente tendrá un supervisor principal afiliado al sitio donde se encuentre. Los supervisores secundarios pueden trabajar en una ubicación secundaria.
  • La formación didáctica corre a cargo del equipo multidisciplinar de CHC. Esto incluye, entre otros, psicólogos, trabajadores sociales, proveedores psiquiátricos y médicos.

Requisitos para obtener la licencia en los Estados Unidos

CHC está dispuesto a ajustar las horas de supervisión, así como ajustar la cantidad total de horas de contacto para garantizar que se cumplan los requisitos del supervisor para otros requisitos de licencia estatal. La estructura actual del programa cumple con los requisitos para la mayoría de los requisitos estatales.

Objetivo del Programa, Competencias y Elementos

Declaración de objetivos

El objetivo del programa de residencia posdoctoral en Community Health Center, Inc., es producir psicólogos profesionales equipados para servir a individuos, familias y grupos en un modelo de hogar médico centrado en el paciente, utilizando las habilidades esenciales requeridas por un profesional clínico avanzado de salud conductual en un entorno integrado de atención primaria. La intención del programa de residencia posdoctoral es desarrollar habilidades profesionales, clínicas, éticas, de mejora de la calidad, de supervisión, de liderazgo y culturales bajo supervisión y proporcionar un medio para cultivar la identidad profesional de un residente como psicólogo clínico, miembro funcional de un equipo clínico. y un miembro de la comunidad. Al graduarse de la residencia, las personas podrán brindar psicoterapia con confianza, ética y competencia cultural a diversos clientes desatendidos con diversos antecedentes a lo largo de la vida. Los residentes mejorarán su capacidad para brindar atención a través de una amplia gama de servicios y métodos para mejorar la salud física y emocional de las personas y comunidades en las que servimos. 

1.   Integración de la ciencia y la práctica
1A: Muestra habilidades clínicas con una amplia variedad de clientes y presenta inquietudes, incluidos, entre otros, clientes a lo largo de la vida, diferentes diagnósticos y poblaciones.
1B: Utiliza tratamientos respaldados empíricamente para informar las intervenciones terapéuticas.
1C: Demuestra la flexibilidad para adaptar las intervenciones cuando corresponda, tanto para el tratamiento en persona como a través de la telesalud, según el caso y el contexto.
1D: Brinda diagnósticos a los clientes que son claros, relevantes y precisos, así como proporciona justificaciones integrales para esos diagnósticos.
1E: Evalúa el progreso del tratamiento y modifica la planificación del tratamiento según se indica.
2.  Diversidad individual y cultural
2A: Supervisa de forma independiente la conciencia cultural de sí mismo (incluida la comprensión de cómo su propia historia, actitudes y prejuicios personales/culturales pueden afectar la forma en que entienden e interactúan con personas diferentes a ellos) y busca la consulta adecuada si hay una brecha en esta conciencia.
2B:  Considera aspectos de las identidades del cliente (incluidos, entre otros, el origen étnico, la raza, el género, la edad, la etapa de desarrollo, la religión, la discapacidad, la identidad socioeconómica y sexual) y cómo se cruzan en la conceptualización, el diagnóstico y el tratamiento de los clientes.
2C: Demuestra capacidad para abordar las diferencias en las identidades cruzadas de los colegas, incluida la capacidad para integrar la conciencia y el conocimiento de las diferencias individuales y culturales en la realización de funciones profesionales (p. ej., investigación, servicios y otras actividades profesionales). Aplica un marco para trabajar de manera efectiva con áreas de diversidad individual y cultural que no había encontrado previamente en el transcurso de sus carreras.
2D: Demuestra conocimiento de la base de conocimientos teóricos y empíricos actuales en lo que respecta a abordar la diversidad en todas las actividades profesionales, incluidas la investigación, la capacitación, la supervisión, la consulta y el servicio, y puede aplicar el conocimiento de forma independiente y demostrar eficacia al trabajar con una variedad de personas y grupos diversos. encontrado durante la residencia.
3. Normas Éticas y Legales
3A: Utiliza de forma independiente la toma de decisiones éticas en todas las actividades profesionales, actuando de acuerdo con los Principios Éticos de los Psicólogos y el Código de Conducta de la APA.
3B: Comprende las consideraciones éticas y legales relacionadas con las necesidades de un cliente y puede aplicar procesos de toma de decisiones éticos en el trato del cliente, incluido el tratamiento de las excepciones que surjan relacionadas con la confidencialidad.
3C: Evalúa y documenta proactivamente los riesgos de seguridad y las intervenciones, que incluyen, entre otros: preocupaciones de suicidio, homicidio y sospecha de abuso, y busca consulta en tales situaciones.
3D: La documentación refleja las expectativas basadas en las leyes, reglamentaciones, normas, políticas, estándares y pautas de la agencia, profesionales, estatales, federales y de seguros, que incluyen, entre otros: objetivos específicos y medibles en el plan de atención, plan de atención que incluye todos los diagnósticos, los objetivos en el plan de atención están en las propias palabras del paciente, el plan de atención se revisa de manera consistente en el intervalo esperado (30, 60, luego 90 días a partir de entonces) y sigue las pautas relacionadas con el uso apropiado de la telesalud.
4. Atención primaria y prestación de servicios integrados
4A: Recopila información relevante durante las visitas de Warm Handoff para responder al proveedor solicitante de manera sucinta y oportuna.
4B: Participa activamente en reuniones de equipo virtuales y en persona y se comunica de manera efectiva con el personal de salud conductual, médico, de liderazgo y de otro tipo utilizando formas de comunicación sincrónicas y asincrónicas para mejorar la colaboración y los resultados del tratamiento.
4C: Aplica conocimientos de salud conductual al identificar, evaluar, evaluar y diagnosticar necesidades de salud conductual como parte de un equipo de atención primaria, incluidos, entre otros, ansiedad, trastornos relacionados con traumas, trastornos del estado de ánimo, insomnio, psicosis, uso de sustancias, violencia y problemas de atención. .
4D: Demuestra una comprensión de los factores externos que contribuyen a los comportamientos relacionados con la salud y aborda los factores psicosociales de un cliente, incluidos, entre otros: inseguridad alimentaria, inseguridad de vivienda, apoyo comunitario, empleo y cualquier otro factor de estrés ambiental relacionado, al tratar al cliente.
4E: Demuestra la capacidad de proporcionar comentarios relacionados con la salud conductual a inquietudes médicas comunes en el entorno de atención primaria, que incluyen, entre otros: diabetes tipo II, afecciones de dolor crónico, obesidad, esclerosis múltiple, VIH y hepatitis C.
5. Crear y ejecutar grupos
5A: Demuestra la capacidad de formar un grupo y seleccionar o desarrollar un plan de estudios grupal apropiado.
5B: Realiza evaluaciones previas al grupo por teléfono o video de telesalud para establecer una relación con el paciente y evaluar la idoneidad para el grupo y distingue entre los clientes que son apropiados e inapropiados para la modalidad de tratamiento grupal.
5C: Deriva adecuadamente a los clientes a grupos de colegas y realiza un seguimiento regular de sus referencias, así como anuncia, explica y obtiene referencias de otros miembros del personal y clientes, incluidos, entre otros, otros médicos de salud conductual, proveedores médicos y asociados de servicios al paciente. .
5D: Muestra capacidad para realizar sesiones de grupo de forma independiente.
5E: Como facilitador de grupo, trabaja para incluir a todos los miembros en el proceso del grupo y aborda cómodamente las dinámicas de grupo a medida que surgen.
6. Habilidades Interpersonales y Desarrollo Profesional
6A: Las comunicaciones verbales, no verbales y escritas son profesionales, informativas, articuladas, sucintas y completadas de manera oportuna, de acuerdo con la política y la cultura de la agencia. 
6B: Aborda de manera proactiva los conflictos entre colegas en el lugar de trabajo y busca consultas cuando corresponde.
6C: Aborda de manera proactiva las rupturas del cliente, comprende su papel y el del cliente en la situación y busca consultas cuando corresponde.
6D: Se comporta de manera profesional en todos los entornos y situaciones.
6E: Demuestra receptividad a los comentarios correctivos y constructivos de los supervisores y el personal, como lo demuestran sus respuestas verbales y no verbales, y se observa que asume la responsabilidad a través de sus acciones para resolver el asunto.
6F: Brinda retroalimentación a los supervisores y al personal utilizando enfoques de retroalimentación efectivos y constructivos.
6G: Exhibe la capacidad de reflexionar sobre las propias reacciones y comportamientos en diferentes interacciones interpersonales.
6H: Brinda presentaciones sobre temas clínicos en reuniones de equipo y didáctica de manera organizada, bien informada, profesional y competente.
7. Desarrollo de la Supervisión
7A: Articula la conciencia de las diferencias de identidad y valor entre el alumno, uno mismo y los clientes, y articula cómo estas diferencias pueden afectar la dinámica entre estos grupos.
7B: Fomenta la conciencia del residente sobre las diferencias de identidad y valor entre el residente, el residente y los clientes, y aborda estas diferencias en la terapia.
7C: Desarrolla una alianza de supervisión a pesar de las posibles diferencias entre el supervisor y el aprendiz.
7D: Muestra conocimiento de los modelos de desarrollo de supervisión y brinda apoyo al aprendiz de una manera que satisfaga su necesidad de desarrollo actual.
7E: Demuestra la capacidad de proporcionar retroalimentación tanto formativa como sumativa al alumno.
7F: Aplica activamente consideraciones éticas, legales y administrativas relacionadas con la supervisión de un aprendiz.
8. Mejora de la calidad
8A: Demuestra conocimiento de los procesos de mejora de la calidad y las innovaciones sanitarias relevantes dentro de un sistema integrado de servicios sanitarios.
8B: Analiza sistemáticamente y utiliza herramientas apropiadas para medir la calidad y el impacto de los cambios dentro de un sistema integrado de servicios de salud.
8C: Contribuye a la mejora del desempeño mediante la identificación de áreas de cambio (p. ej., problemas relacionados con el flujo de trabajo clínico) y utiliza procedimientos de mejora de la calidad apropiados para facilitar el proceso de cambio.
9. Utilización de Telesalud
9A: Presenta profesionalmente mientras brinda servicios de telesalud, que incluyen, entre otros, el uso de iluminación adecuada, ángulo de cámara, atuendo y apariencia profesional, entorno virtual profesional, calidad de audio e imagen clara, mostrar credenciales profesionales, configurar correo de voz profesional y comunicar ausencias.
9B: Realiza y adapta tratamientos basados en evidencia a través de telesalud explicando y entregando ejercicios usando medios virtuales, o usa tecnología para brindar psicoeducación y explicar conceptos clave a los clientes, como los proporcionados por Zoom, que incluye, entre otros, compartir su pantalla y utilizar la pantalla blanca. función del directorio, para complementar su tratamiento cuando corresponda.
9C: Aborda de manera proactiva los límites y desafíos profesionales debido al control limitado sobre el entorno del cliente, lo que incluye, entre otros, discutir la vestimenta adecuada del cliente, que el cliente esté en un entorno apropiado (es decir, sin conducir, en un ambiente tranquilo), aclarar las expectativas con respecto a los demás en la sala. y su participación esperada durante la sesión, y estableciendo límites en torno a la comunicación en línea.
9D: Brinda soporte técnico a los clientes ayudándolos a navegar desafíos técnicos menores, ayuda a los clientes con capacidad de video a usar el video de manera consistente y realiza transiciones efectivas a citas telefónicas cuando las dificultades técnicas no se pueden resolver o cuando un cliente no tiene capacidad de video.
10. Tratamiento de los trastornos por consumo de opioides/trastornos por consumo de sustancias (OUD/SUD)
10 A: Rutinariamente evalúa y diagnostica a todos los clientes y diagnostica todos los OUD/SUD relevantes, lo que incluye, entre otros, la evaluación adecuada de la tolerancia y la abstinencia, y la identificación del nivel adecuado de gravedad.
10B: Muestra conciencia de cómo los elementos de justicia social se cruzan con los sesgos personales y la transferencia/contratransferencia hacia las personas con trastornos por uso de sustancias, y aborda de manera proactiva las inquietudes a medida que surgen en la supervisión.
10C: Utiliza intervenciones de EM específicas de acuerdo con la etapa de cambio del cliente, incluida la comprensión del papel de la ambivalencia en el tratamiento de los TCS.
10D: Utiliza la reducción de daños como lente principal para tratar a los clientes y determinar si involucrar o dar de alta a los clientes en CHC, y cuando las altas son apropiadas, puede articular las razones para el alta dentro de un marco de reducción de daños.
10E: Puede explicar y utilizar el modelo de programa de salud por uso de sustancias (SUH) y cómo se implementa, incluida la atención interdisciplinaria y la coordinación de la atención, y busca consultas cuando corresponde.
10F: Los planes de prevención de recaídas creados con los clientes son específicos, de varios pasos y basados en fortalezas.
Postdoc Supervisors